A „Képes történetek – Éva történetei” fejlesztő képkártya-készlet olyan eseménysorozatokra épül, amelyek képei mindig egy apró részlettel ábrázolnak többet az előzőnél.
A gyermekek feladata, hogy a képeket alapos megfigyelés után helyes sorrendbe állítsák, így felismerve az események közötti összefüggéseket és az időrendi kapcsolatokat.
A játék hatékonyan fejleszti a rövidtávú memóriát, a szerialitást (időrendiség), valamint a minimális különbségek észlelésének képességét.
Az eseményképeken bemutatott történetek mindennapi, gyermekközeli helyzeteket dolgoznak fel, amelyek során a gyermekek végiggondolják, mi történhetett először, mi következett utána, és hogyan oldódik meg egy adott helyzet.
A történetek feldolgozása közben fejlődik a problémamegoldó gondolkodás, a következtetési képesség és az önálló gondolkodás.
Az azonos történethez tartozó képkártyák hátoldalukon azonos számmal vannak jelölve, ami segíti az önellenőrzést és a pedagógiai munkát.
A kisebb számok a kártyák sorrendben elfoglalt helyét jelzik, így a gyermekek visszajelzést kapnak a megoldás helyességéről.
A „Képes történetek – Éva történetei” jól alkalmazható egyéni, páros és csoportos foglalkozásokon, óvodai, iskolai és fejlesztőpedagógiai környezetben, ahol játékos formában támogatja a kognitív és nyelvi készségek fejlődését.
Részletek
|
|
Képes történetek – Éva történetei
Tartalom: 70 darab képkártya, 12 történet
Termék mérete: 9x9 cm-es képkártyák
Fejlesztési területek: időrendiség, történetalkotás, kommunikáció, szókincsfejlesztés, megfigyelőképesség, ok-okozati összefüggések felismerése
|
|
|
karton
|
A játék célja a képek helyes sorrendbe állítása, az események közötti összefüggések felismerése és a történetek elmesélése.
A játék előkészítésekor válasszunk ki egy történetet a készletből, majd a hozzá tartozó képkártyákat keverjük össze, és helyezzük az asztalra képpel felfelé. A játék játszható egyénileg, párban vagy csoportosan is.
A gyermekek megfigyelik a képeket, és megpróbálják azokat logikus sorrendbe rendezni aszerint, hogy mi történik először, mi következik utána, és hogyan fejeződik be a történet.
Miután kialakult a sorrend, a gyermekek saját szavaikkal elmesélik a képsorozat történetét. A játékvezető kérdésekkel segítheti a gondolkodást, például: mi változott a következő képen, miért történhetett ez.
A játék végén a kártyák hátoldalán található számok segítségével ellenőrizhető a helyes sorrend.
A játék során nincs egyetlen helyes megoldás, a hangsúly a megfigyelésen, az időrendiség felismerésén és az önálló történetalkotáson van.
